L éducation implicite joue en sourdine , avec force et prégnance sur le développement de tout individu. Notre capital incorporé d habitudes fixe des contraintes sévères au mouvement d ouverture de nos actions. Ainsi s installent des logiques familiales spécifiques (des théories implicites de l éducation) créées par cette mémoire sociale incorporée. En réalité, les expériences vécues au quotidien laissent des traces indélébiles qui, au fil du temps, forgent l identité de la personne. Un questionnaire, élaboré sur la base du modèle des douze besoins psychosociaux (Pourtois et Desmet, L éducation postmoderne, PUF, 2004, 3e édition), tente de faire émerger ces traces ou scripts. Adressé à des enfants et des adultes, il fait surgir de l ombre le produit de leur éducation implicite. Sont envisagés la représentation du vécu éducatif d enfants, les interactions et les liens implicatifs qui s établissent entre les scripts ainsi que l examen de ceux-ci selon qu ils s inscrivent dans un schéma positif ou négatif. Les relations qui existent entre la performance scolaire et le perçu de l éducation font aussi l objet d analyses. Les auteurs s interrogent en fin de compte : peut-on changer les scripts profondément enfouis en chaque individu ?