Cette étude fait ressortir que s il existe des correspondances entre les langues à tous les niveaux (marques morphologiques, syntagmes, alignements syntaxiques, motivations lexicales, sémantisme), la mise en œuvre de ces correspondances ne constitue pas pour autant une méthode d enseignement. L interprétation n est pas une traduction au sens d un passage direct d une langue à une autre, de sorte que son enseignement ne se confond pas avec l enseignement des langues. Il s agit bien au contraire d accéder aux sens des discours et d exprimer ces sens en créant des équivalences inédites en langue d arrivée. C est affaire de méthode. L étudiant doit acquérir cette méthode, l enseignant la lui donner. Grâce à des enregistrements pris à l Ecole Supérieure d Interprètes et de Traducteurs et au Service commun Interprétation-Conférences de la Commission européenne, décrit les principes et les méthodes sur lesquels il convient de fonder la formation d interprètes de conférence.