Ce compte-rendu d une expérience menée au Canada documente l éventail des pratiques de classe qui font le quotidien d enseignants et d élèves scolarisés en français en contexte minoritaire au Canada. Il présente notamment une analyse des activités en classe et des discours qui participent à la structuration des savoirs. Cet ouvrage appartient à la série Cultures d’enseignement, cultures d’apprentissage coordonnée par Jean-Pierre Cuq. La série est née du projet du même nom, fruit de la collaboration d’associations fédérées par le FIPF (Fédération internationale des professeurs de français, du CRAPEL Université Nancy 2 (Centre de recherche et d’applications pédagogiques en langues), et de l’AUF (Agence universitaire de la francophonie). Le projet CECA : Adoptant une approche visuo-ethnographique, ce livre documente et analyse l éventail des pratiques de classe qui font le quotidien d enfants scolarisés en français en contexte minoritaire au Canada. Elèves et enseignants ont été enregistrés de manière systématique sur l ensemble d une journée, chaque jour de la semaine, pendant plusieurs semaines. Résumé : L ouvrage présente une analyse des activités de classe et des discours qui participent à la structuration des savoirs linguistiques et disciplinaires. Il met à jour les répertoires didactiques des enseignants, les répertoires d apprenants des élèves, les rituels et routines qui ponctuent la co-construction des savoirs, le développement des compétences de littératie et de numératie en langue seconde, l intégration des matières et l évaluation. Cet ouvrage enfin, contribue à redéfinir le rôle et les enjeux de la recherche ethnographique pour la formation initiale et continue des enseignants.